La transizione alla vita adulta rappresenta una delle fasi più dense, complesse e decisive del percorso esistenziale delle persone con disabilità. Non si esaurisce in un singolo passaggio, ma configura un processo multidimensionale che intreccia trasformazioni identitarie, affettive, cognitive e sociali, implicando l’affermazione dell’autonomia e della partecipazione comunitaria. Da un punto di vista pedagogico, richiede una regia educativa capace di connettere sfide individuali (micro-transizioni) e grandi cambiamenti istituzionali e culturali (macro-transizioni).
