[CFP] RTH Research Trens in Humanities – “Le liaisons dangereuses tra Intelligenze Artificiali e insegnamento-apprendimento”

Le Intelligenze Artificiali stanno entrando sempre più nelle dinamiche dei processi di apprendimento e di insegnamento. Una riflessione sul loro ruolo e su come potrebbero potenzialmente trasformare le funzioni cognitive e i processi metacognitivi sembra emergere in modo rilevante. Le competenze dei docenti, di conseguenza, stanno diventando oggetto di aggiornamento per introdurre le Intelligenze Artificiali nella pratica didattica e nella didattica digitale. Infine, una domanda epistemologica volta definire il significato della intelligenza artificiale in educazione. In questa prospettiva, il numero intende dare spazio a contributi teorici, metodologici e applicativi che affrontino i temi in oggetto:

• ▪ ⁠Le Intelligenze Artificiali supportano l’apprendimento?
• ▪ Le Intelligenze Artificiali supportano l’insegnamento?
• ▪ Le funzioni cognitive si stanno trasformando in relazione al digitale?
• ▪ Quali processi metacognitivi vengono coinvolti dall’utilizzo dell’IA?
• ▪ Come si aggiornano le competenze dei docenti alla luce dell’IA?
• ▪ Come introdurre le Intelligenze Artificiali nella pratica didattica?
• ▪ Come impatta l‘utilizzo delle Intelligenze Artificiali sulla didattica digitale?
• ▪ Cosa può dirsi Intelligenza Artificiale in educazione?

I contributi, in forma di saggio della lunghezza minima di 20.000 caratteri (spazi inclusi), dovranno essere inviati all’indirizzo: rth@unina.it. I contributi saranno valutati con un processo di peer review in modalità double blind.

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